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多維解讀國家教育政策
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理性看待信息技術(shù)帶來的現(xiàn)代學(xué)徒制
文章來源：華興科軟 .發(fā)表時間：2017年3月26日
帶來的現(xiàn)代學(xué)徒制《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號） (2)_png111.png)
教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見
教職成[2014]9號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)單位：
為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，現(xiàn)就開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作提出如下意見。
一、充分認(rèn)識試點工作的重要意義
現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。
二、明確試點工作的總要求
1. 指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制為著力點，以注重整體謀劃、增強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、鼓勵基層首創(chuàng)為手段，通過試點、總結(jié)、完善、推廣，形成具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。
2. 工作原則
——堅持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。把立德樹人、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為試點工作的根本任務(wù)，統(tǒng)籌利用好政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等方面的資源，協(xié)調(diào)好教育、人社、財政、發(fā)改等相關(guān)部門的關(guān)系，形成合力，共同研究解決試點工作中遇到的困難和問題。
——堅持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。要堅持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個合同，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，切實提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對性，解決好合作企業(yè)招工難問題。
——堅持因地制宜，分類指導(dǎo)。要根據(jù)不同地區(qū)行業(yè)、企業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，在招生與招工、學(xué)習(xí)與工作、教學(xué)與實踐、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書獲取、資源建設(shè)與共享等方面因地制宜，積極探索切合實際的實現(xiàn)形式，形成特色。
——堅持系統(tǒng)設(shè)計，重點突破。要明確試點工作的目標(biāo)和重點，系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考試評價、學(xué)生教育管理、招生與招工，以及師資配備、保障措施等工作。以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，力爭在關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域取得突破。
三、把握試點工作內(nèi)涵
1．積極推進(jìn)招生與招工一體化
招生與招工一體化是開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的基礎(chǔ)。各地要積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，加強(qiáng)對中等和高等職業(yè)教育招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，擴(kuò)大試點院校的招生自主權(quán)，推動試點院校根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案，擴(kuò)大招生范圍，改革考核方式、內(nèi)容和錄取辦法，并將試點院校的相關(guān)招生計劃納入學(xué)校年度招生計劃進(jìn)行統(tǒng)一管理。
2．深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的核心內(nèi)容。各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等。校企應(yīng)簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企一體化育人。
3．加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)
校企共建師資隊伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的重要任務(wù)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。各地要促進(jìn)校企雙方密切合作，打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，探索建立教師流動編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受帶徒津貼。試點院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。
4．形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運行機(jī)制
科學(xué)合理的教學(xué)管理與運行機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的重要保障。各地要切實推動試點院校與合作企業(yè)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點，共同建立教學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過程管理。指導(dǎo)合作企業(yè)制定專門的學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。試點院校要根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點，實行彈性學(xué)制或?qū)W分制，創(chuàng)新和完善教學(xué)管理與運行機(jī)制，探索全日制學(xué)歷教育的多種實現(xiàn)形式。試點院校和合作企業(yè)共同實施考核評價，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍。
四、穩(wěn)步推進(jìn)試點工作
1. 逐步增加試點規(guī)模
將根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、辦學(xué)條件、保障措施和試點意愿等，選擇一批有條件、基礎(chǔ)好的地市、行業(yè)、骨干企業(yè)和職業(yè)院校作為教育部首批試點單位。在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大實施現(xiàn)代學(xué)徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。
2. 逐步豐富培養(yǎng)形式
現(xiàn)代學(xué)徒制試點應(yīng)根據(jù)不同生源特點和專業(yè)特色，因材施教，探索不同的培養(yǎng)形式。試點初期，各地應(yīng)引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，充分利用國家注冊入學(xué)政策，針對不同生源，分別制定培養(yǎng)方案，開展中職層次現(xiàn)代學(xué)徒制試點。引導(dǎo)高等職業(yè)院校利用自主招生、單獨招生等政策，針對應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和同等學(xué)歷企業(yè)職工等不同生源特點，分類開展專科學(xué)歷層次不同形式的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。
3. 逐步擴(kuò)大試點范圍
現(xiàn)代學(xué)徒制包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。各地應(yīng)結(jié)合自身實際，可以從非學(xué)歷教育入手，也可以從學(xué)歷教育入手，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，積累經(jīng)驗后逐步擴(kuò)大。鼓勵試點院校采用現(xiàn)代學(xué)徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。
五、完善工作保障機(jī)制
1. 合理規(guī)劃區(qū)域試點工作
各地教育行政部門要根據(jù)本意見精神，結(jié)合地方實際，會同人社、財政、發(fā)改等部門，制定本地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施辦法，確定開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點的行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校，明確試點規(guī)模、試點層次和實施步驟。
2. 加強(qiáng)試點工作組織保障
各地要加強(qiáng)對試點工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任制，建立跨部門的試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期會商和解決有關(guān)試點工作重大問題。要有專人負(fù)責(zé)，及時協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持試點工作。引導(dǎo)和鼓勵行業(yè)、企業(yè)與試點院校通過組建職教集團(tuán)等形式，整合資源，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點搭建平臺。
3. 加大試點工作政策支持
各地教育行政部門要推動政府出臺扶持政策，加大投入力度，通過財政資助、政府購買等獎勵措施，引導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)院校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點。并按照國家有關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生權(quán)益，保證合理報酬，落實學(xué)徒的責(zé)任保險、工傷保險，確保學(xué)生安全。大力推進(jìn)“雙證融通”，對經(jīng)過考核達(dá)到要求的畢業(yè)生，發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。
4. 加強(qiáng)試點工作監(jiān)督檢查
加強(qiáng)對試點工作的監(jiān)控，建立試點工作年報年檢制度。各試點單位應(yīng)及時總結(jié)試點工作經(jīng)驗，擴(kuò)大宣傳，年報年檢內(nèi)容作為下一年度單招核準(zhǔn)和布點的依據(jù)。對于試點工作不力或造成不良影響的，將暫停試點資格。
教育部
2014年8月25日
